Будущим первоклассникам

1. ручка,
2. цветные карандаши,
3. 2 простых карандаша,
4. линейка,
5. точилка,
6. ластик.

Психологическая готовность к школе - это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для начала освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников.

В структуре психологической готовности ребенка к школе принято выделять следующие компоненты:

1. Мотивационная готовность 
2. Интеллектуальная готовность ребенка к школе 
3. Эмоционально-волевая готовность
4.  Социально-личностная готовность

Мотивационная готовность к школе характеризуется уровнем развития познавательного интереса, осознанным желанием учиться и стремлением добиваться успехов в учении.

Социально-личностная готовность характеризуется сформированностью внутренней позиции ребенка, его готовностью к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», которая предполагает определенный круг обязанностей. Социально-личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, к учителю, к самому себе, к своим способностям и результатам работы, предполагает определенный уровень развития самосознания.

Также социально-личностная готовность включает сформированность у ребенка коммуникативных навыков и качеств, необходимых для общения и взаимодействия со сверстниками и учителем, способность к коллективным формам деятельности. 

Интеллектуальная готовность к школьному обучению является важной предпосылкой успешности обучения, т.к. связана с развитием познавательной активности и мыслительных психических процессов – способностью обобщать, сравнивать предметы окружающей действительности, классифицировать по существенному признаку, устанавливать причинно-следственный связи, делать выводы, обобщения, умозаключения на основе имеющихся данных.

Важной составной частью психологической готовности к обучению является эмоционально-волевая готовность, которая включает сформированность определенных навыков умения управлять своим поведением, эмоциональную устойчивость, сформированность навыков произвольной регуляции внимания. Учебная деятельность предполагает необходимый уровень развития умственной активности, умение преодолевать трудности и выполнять определенные требования учителя.

Волевая готовность включает сформированность следующих компонентов волевого действия: способность ставить цель, принимать решения, намечать внутренний план действия, выполнять его, проявлять определенное  волевое усилие в случае необходимости преодоления препятствия, способность оценивать результат своего действия.

Сформированность компонентов волевого действия является основой для развития навыков волевой поведенческой саморегуляции, которые необходимы для успешной учебной деятельности.

В успешной адаптации дошкольника к новым условиям важную роль играют родители и их поддержка, ведь именно внимание мамы и папы к успехам и неудачам малыша, всецелая эмоциональная поддержка и стойкое терпение помогут ребенку почувствовать себя значимым, по достоинству оценить свои достижения и старания, повысить самооценку и уверенность в себе, а также найти свою ячейку в новом социуме. Также родителям важно помочь ребенку перестроиться на новый ритм жизни, и для этого рекомендуется проводить следующую психологическую работу, причем заблаговременно:

1. Ближе к началу учебного года выстроите ребенку режим дня как у школьника. Для более плавной подготовки к школе, лучше ложиться спать не позднее 9 вечера, а вставать в 7 утра, чтобы соблюдать здоровое количество часов сна, необходимое растущему организму. Также важно, чтобы малыш проводил достаточно времени на свежем воздухе: для этого требуется примерно 3 часа в день. Вечером нужно приучать ребенка делать уроки, но ни в коем случае нельзя затягивать допоздна, ведь ему нужно время на восстановление и личные дела. Например, введите за привычку в 17:00 садиться за прописи или счет. Проводите такие занятия по 20-25 минут каждый вечер.
2. Станьте поддержкой своему сыну или дочери. Сильную психологическую поддержку окажет безоговорочная вера в успех. Необходимо хвалить начинающего ученика за каждое достижение. Это преумножит его веру в себя и создаст позитивный настрой. Родителям важно помнить, что ребенок, как и взрослый, имеет право на ошибку, поэтому не стоит его ругать, когда в процессе обучения у него что-то не получается. Ошибки стоит разобрать и вместе понять, что к ним привело и как их не допускать и/или минимизировать.
3. Прививайте малышу интерес к получению новых знаний и к учебе. Читайте вместе книги, пробуйте решать простые задачки, изучайте мир вокруг. Делая это в игровой и понятной ребенку форме, он гораздо быстрее и проще сможет влиться в школьную среду и с большим желанием и интересом начнет учиться.
4. Станьте примером для юного школьника. Ваше негативное отношение к школе и происходящему в ней, методам обучения и учителям будет отзеркалено ребенком и станет нормой для него. Частые наказания и упреки на почве учебы также могут негативно сказаться на восприятии образовательного учреждения, а в сознании закрепится установка «школа = плохо». Транслируйте позитивное отношение к новым знаниям и обстановке, подробно и позитивно опишите, что такое школа, и что интересного ждет его там. Расскажите про свой опыт обучения в школе. Также можно почитать малышу соответствующую литературу.